Решать проблемы маленькими шагами

Перестроиться на школьный ритм, особенно первоклассникам, поможет техника маленьких шагов. Вместо того чтобы пытаться за неделю перестроить быт и расписание, лучше возьмите одну небольшую задачу (например, брать с собой сменную обувь) и старайтесь несколько дней контролировать ее выполнение. Таким образом ребенок по шагам освоит один навык, а затем таким же образом начнет работать над другим, не пытаясь объять необъятное. Если у него получается, обязательно его похвалите — тем самым можно поддерживать в нем ощущение успешности. В результате появляются силы решать проблемы, а не накапливать их. Техника маленьких шагов помогает и в случае трудностей с домашним заданием. Давайте ребенку под его личную ответственность задания, с которыми он точно в состоянии справиться, а затем постепенно увеличивайте его зону ответственности. В конечном итоге он научится сам распоряжаться своим временем, и маме с папой не нужно будет постоянно его контролировать

Задание на понедельник, 14 сентября

В 7:45 дети проходят термометрию и идут в кабинет. 08:00-08:35-Русский язык: пропись 1, стр.18-19 (доделать и проанализировать результаты письма. НОСИМ КАЖДЫЙ ДЕНЬ ПРОПИСЬ И БУКВАРЬ. В Букваре на стр.18 работали со звуком [М]/Определяли его место в слове. На первом месте, на последнем. Продбираем слова: на первом месте, в середине, на последнем. Тренируемся дома. Обогащаем лексикон: машина, мыло, мармелад... Ромашка, рама, ремонт... Дом, шум, гном... 08:45-09:20- Математика: приносим набор геометрических фигур на каждый урок математики, в тетради стр. 13 проанализировать работу на уроке (проговорить названия ягод). В учебнике проговорить ответы на задания стр.12. Внутри кольца парашютист в синем костюме. Вне кольца парашютист в красном костюме. Внутри кольца жёлтый круг, зелёный квадрат и красный пятиугольник (многоугольник). Вне кольцазелёный треугольник и жёлтый многоугольник (пятиугольник). Отрабатываем тшательность и аккуратность. 09:20-10:00 завтрак, динамическая пауза 10:00-10:40- Окружающий мир: приносим учебник и тетрадь. В учебнике на стр. 9 вверху задание. Зачем человек должен учиться? Чему ты хочешь научиться в школе? Поготовить ответ. Рассказать родителям какие помещения есть в нашей школе? Уход детей домой в 10:45

Про внеурочную деятельность

Подробнее можно прочитать на сайте школы 41 (воспитательная работа, внеурочная деятельность). Заянятия бесплатные, проводятся после уроков и в каникулярное время. Целью внеурочной деятельности в школе является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, проявления и развития их творческих способностей, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Внеурочная деятельность в школе решает следующие задачи: - создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания; - способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения; - ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей. Рабочие программы по внеурочной деятельности разработаны в соответствии с методическим конструктором и локальным актом школы, утверждены на заседании педагогического совета школы. Таким образом, план внеурочной деятельности на 2020–2021 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности учащихся.

Задание на пятницу, 11 сентября

08:00-08:35-Литература: Выделяем интонационно (громче) звук в названии предметов на стр.14 Букваря. Значок (!) звука. Отрабатываем звуки [А О] Подбираем слова с заданным звуком. стр.16-17 прописи заканчиваем штриховку в заданном направлении. Ананализируем результаты работы по образцу. Отрабатываем тшательность и аккуратность. 08:45-09:20-Математика: набор геометрических фигур, стр.11-12 в тетради проанализировать результаты. 09:20-10:00 завтрак, динамическая пауза: играем. 10:00-10:40-Технология: листва из парка, цветочки, книга, газеты, бумага или салфетки, клеёнка. Уход детей домой в 10:45 В дневниках у детей заявление на внеурочную деятельность. Заполните, пожалуйста до пятницы, 11 сентября. Рекомендую к посещению все курсы. Прошу контролировать положение карандаша в руке.Средний палец под карандашом.

Задание на четверг, 10 сентября

08:00-08:35-Литература: Выделяем интонационно (громче) первый звук в названии предметов на стр.14 Букваря. Значок (!) звука. Ищем пары по твёрдости-мягкости. Подбираем слова на заднный звук. 08:45-09:20-Русский язык: пропись 1, стр.14 "Волшебный лес" можно доделать рисунок. проанализировать результаты работы по образцу. Отрабатываем тшательность и аккуратность. 09:20-10:00 завтрак, динамическая пауза: играем. 10:00-10:40-Математика: набор геометрических фигур, стр.9-10 в тетради проанализировать результаты. Уход детей домой в 10:45 В дневниках у детей заявление на внеурочную деятельность. Заполните, пожалуйста до пятницы, 11 сентября. Рекомендую к посещению все курсы. Прошу контролировать положение карандаша в руке.Средний палец под карандашом.

Задание на среду, 9 сентября

В 7:45 дети проходят термометрию и идут в кабинет. 08:00-08:35-Литература: звуки бывают речевые и неречевые. Выделяем интонационно (громче) первый звук в названии предметов на стр.13 Букваря. Значок (!) звука. Ищем пары (варежки-валенки...). 08:45-09:20-Русский язык: пропись 1, стр.12-13 проанализировать результаты письма. Отрабатываем тшательность и аккуратность. 09:20-10:00 завтрак, динамическая пауза: шахматы, шашки, пазлы можно приносить. "Твистер"- игра, если есть, то можно принести-поиграем. 10:00-10:40-ИЗО: папка: альбомные листы, кисти разного размера, баночку-неразливайку, гуашь, палитру, клеёнку. В Букваре составляем сказку "Репка" по картинке. Полоска-это предложение *набор слов, связанных между собой по смыслу". Показывали на уроке сказку Данил Т., Софья, Милана, Алиса, Маша, Агата. Рассказчки - Захар, Лев, Роман. Хор-ученики 1 "Б" класса! Уход детей домой в 10:45 В дневниках у детей вклеен пароль для электронного дневника. Вход для родителей, вход для ученика. Пробуйте. Прошу контролировать положение карандаша в руке.Средний палец под карандашом.

"Волшебные линеечки" в самооценке

Волшебные линеечки”являются содержательной формой самооценивания. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно. Такая оценка: - позволяет любому ребенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как “успешного”); - удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом предметном содержании; - помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной тетрадке). Вот как можно оценить письменную работу:

Это значит, что работа написана неаккуратным почерком, но ребенок был очень внимателен. Ясно, что это - не просто отметка, а руководство к действию: завтра надо сохранить все сегодняшние достижения и постараться хоть немного улучшить почерк. Оценка при помощи линеечек организуется следующим образом. Сначала учитель задает критерии оценки - названия линеечек. Они должны быть четкими, однозначными и понятными детям. Каждый критерий обязательно обсуждается с детьми, чтобы всем было понятно, как оценивать по этому критерию. Учитель и дети договариваются, например, что на линеечке “почерк” отметка (крестик) ставится вверху, если написано аккуратно: без помарок и исправлений, все буквы соответствуют правилам каллиграфии, не выходят за рамки рабочей строки, соблюден наклон. Внизу крестик ставится, если буквы “пляшут” на строке, много помарок и исправлений, элементы букв написаны не по образцу, буквы разного размера, расстояние между элементами не соответствует требованиям. После того, как обсужден каждый критерий дети свою работу оценивают самостоятельно. После самооценки наступает очередь оценки учителя. Проходя по классу, учитель ставит свои плюсики (крестики) на линеечках. Совпадения детской и учительской оценок (вне зависимости оттого, низко или высоко оценил свою работу ребенок) означает: “Молодец! Ты умеешь себя оценивать”. В случае завышенной, а тем более заниженной самооценки учеником своей работы, учитель еще раз раскрывает ребенку критерии оценивания и просит в следующий раз быть к себе добрее или строже. Этими линеечки мы так же пользуемся, когда необходимо спрогнозировать результат своей работы. Прогностическая самооценка позволяет ребенку оценить свои возможности и результаты.