Результаты по предметам

Результаты по русскому языку на конец 1 класса
Результаты по русскому языку на конец 2-го класса

Результаты по литературному чтению на конец 1 класса
Результаты по литературному чтению на конец 2-го класса

Результаты по математике на конец 1 класса

Результаты по русскому языку на конец 4 класса

Результаты по литературному чтению на конец 4 класса

Планируемые результаты освоения программы

«Русский  язык» в 3-ем классе.

Ученик научится:

— различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма);

— применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных („названий предметов“) и прилагательных („названий признаков“);

— освоить правила правописания орфограмм сильных позиций (буквы И, Ы после Ц; разделительные Ь и Ъ);

— овладеть способами проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться — -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях);

— определять с помощью словаря значения многозначного слова и объяснять связь между ними;

— склонять существительные разного типа и определять падеж существительного в словосочетании;

— проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных путем подстановки в высказывание „проверочного“ слова с окончанием в сильной позиции;

— определять тип спряжения глагола и проверять орфограммы в его окончаниях;

— правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2-3-м классах;

— записывать под диктовку текст (55-60 слов) с изученными орфограммами;

— списывать словосочетаниями несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух;

— выразительно читать незнакомый  художественный текст (темп чтения — не менее 80 слов в минуту);

— составлять простой план повествовательного и описательного текста;

—  письменно излагать содержание повествовательного и описательного текста по коллективно  составленному плану  (с пропуском неизученных орфограмм);

Ученик получит возможность научиться:

— использовать основные правила проверки нефонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в окончаниях слов на -ий, -ия, -ие; буква Г в окончании -ого     (-его); окончание -ый     (-ий) в прилагательных мужского рода);

— освоить правила правописания орфограмм сильных позиций (буквы И, Ы после Ц; разделительные Ь и Ъ);

— определять тип спряжения глагола и проверять орфограммы в его окончаниях;

— самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);

— составлять развернутый письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм).

Планируемые результаты освоения  программы

«Математика» в 3-ем классе.

Умножение и деление чисел (продолжение)

Переместительное свойство умножения. Задача нахождения первого множителя, если известны произведение и второй множитель.

Решение уравнений следующих видов: a : x = b, x : a = b.

Деление с остатком. Неполное частное и остаток как результаты измерения двух частей величины промежуточной и основной мерками.

Умножение и деление на 10. Два способа вычисления значения целого или части относительно основной мерки. Распределительные свойства умножения (относительно сложения и вычитания). Построение таблицы умножения. Два способа вычисления значения целого или части относительно промежуточной мерки. Деление суммы или разности на число. Два способа вычисления значения величины относительно основной мерки в случае использования двух последовательных промежуточных мерок. Сочетательное свойство умножения (умножение числа на произведение). Умножение четных чисел на 5. Умножение и деление на разрядные единицы. Деление числа на произведение. Вычисления с помощью свойств умножения и деления. Умножение и деление двузначного числа на однозначное.

-воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления

-выполнять устные вычисления в пределах 100;

- составлять выражения по чертежам и схемам,

- строить окружность (круг) с помощью

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

2. Кратное сравнение величин

Два способа уточнения сравнения величин: разностное и кратное сравнение. Отношение кратности величин ("больше - меньше в … раз"). Увеличение и уменьшение величины в несколько раз. Отношение кратности между числами. Умножение и деление как увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Нахождение во сколько раз одно число больше или меньше другого. Простейшие текстовые задачи на отношение кратности величин.

·анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

3. Целое, состоящее из равных частей

Целое, состоящее из равных частей. Задача нахождения целого, если известны часть и число таких частей. Связь умножения со сложением. Задача нахождения части, если известны целое и число равных частей. Деление на равные части. Доли. Задача нахождения числа равных частей, если известны целое и одна такая часть. Простейшие текстовые задачи на целое, состоящее из равных частей.

Периметр прямоугольника (квадрата). Измерение углов. Транспортир

- читать чертежи и схемы, выполнять по ним вычисления

-решать все виды простых уравнений;

-выполнять все действия с именованными числами;

· находить разные способы решения задачи.

4. Анализ и решение текстовых задач

Однородные и неоднородные величины. Действия с именованными числами. Величины как характеристики различных объектов. Описания величин. Известные и неизвестные величины. Предварительный анализ текстов. Текстовая задача, ее строение: величины и отношения между ними, искомая величина. Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей и стрелочных схем.

Составление математических выражений по чертежам и схемам. Порядок действий. Значение выражения.

Составление задач по чертежам и схемам. Решение задач в несколько действий с однородными величинами.

Время: длительность и моменты.

Развернутый угол. Смежные и вертикальные углы. Расстояние между точками. Центр, радиус и диаметр окружности.

-анализировать задачи с однородными величинами (выделять описываемые в тексте величины и связывающие их отношения) и представлять результаты анализа на моделях (чертежах и схемах);

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

5. Умножение многозначного числа на однозначное

Развернутый способ умножения многозначного числа на однозначное (разложение множимого в сумму разрядных слагаемых). Сведение умножения многозначного числа на однозначное к умножению однозначных чисел и разрядных единиц. Стандартный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное (умножение "в столбик").

- вычислять значения числовых выражений, используя правила порядка выполнения арифметических действий, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв;

·Выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

6.Работа с информацией

Сбор и представление информации связанной с измерением величин, фиксирование результатов. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных данных таблицы.

- находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и самостоятельно). Понимать информацию представленную разными способами. Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений.

- Сравнивать и обобщать информацию

Универсальные учебные действия

Познавательные 

·      Выделение познавательной цели;

·      Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

·      Выбор наиболее эффективного способа решения;

·      Смысловое чтение;

УП логические Д

·      Анализ объектов

·      Синтез как составление частей целого;

·      Доказательство;

·      Установление причинно-следственных связей;

·      построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

·      Постановка вопросов;

·      Умение выражать свои мысли  полно и точно;

·      Разрешение конфликтов.

·      Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД

·      Целеполагание;

·      Волевая саморегуляция

·      Прогнозирование уровня усвоения

·      Оценка;

·      Коррекция

Личностные УУД

·      Смыслополагание.